本报记者 周 琳 通讯员 徐 浩

图为陈海鸿老师和学生们在一起。

“掐丝要贴紧，手轻了线条会歪，重了铜丝会断……”每周一到周四下午，在响水县特殊教育学校的掐丝珐琅画教室里，总能看到陈海鸿老师弯腰在学生桌前指导他们的身影。社团里的学生都是有听力障碍的孩子，陈老师一边打手语，一边轻轻握住他们的手，带他们一遍遍感受手上的力道。一节课下来，她要在教室里走几十个来回。

1999年，陈海鸿从南京特殊教育师范学院毕业后，毅然返回家乡，到响水县特殊教育学校任教，一干就是26年。刚参加工作时，陈海鸿满怀激情，但现实很快就让她感到挫败，“特教虽然没有升学压力，但老师们要花上十倍、百倍的耐心去教一个简单的知识点。我刚工作时几度想要退缩，但是看见孩子们清澈的眼睛，我知道必须坚持下去，这既是责任，也是使命。”教重度智力障碍学生小张认“妈”字时，陈海鸿每天拿着卡片，凑到他眼前，一字一句地对口型，两个多月里，她每天重复上百遍。当小张终于能够给奶奶指读课本上的字时，奶奶泣不成声。那一刻，陈海鸿觉得一切付出都值得。

特殊教育的难，远不止教学。她常说：“没有爱，做不了老师，更做不了特教老师。”学校里大多是住校生，很多孩子连基本的生活技能都没掌握，陈海鸿便成了他们的“妈妈”，当班主任时，她要等到孩子们都睡下后，检查蚊帐有没有掖好，才回家。有一次学生成凤生病请假在家，陈海鸿驱车很远专程来看她。“陈老师一看到我，立刻把我搂过来，问我感觉好点了吗？”成凤用手语“说”：“那个场景，我一想就觉得暖。她连周末陪自己孩子的时间都省下来照顾我们，我真的特别感动。”

随着时间推移，陈海鸿对“爱”的理解也在深化。她意识到，除了生活上的照顾，更要教会孩子们生活技能，让他们未来能够自食其力。2020年5月，作为家族第五代景泰蓝制作传承人，陈海鸿的景泰蓝掐丝珐琅工艺申遗成功。她立即将非遗项目引进校园，希望学生通过学习这门技能，更好地融入社会。

但一开始，困难比想象中多得多。掐丝珐琅制作工序复杂，很多学生练了几天就想放弃。陈海鸿没有灰心，她办小展览、跟学生聊天，了解每个人的兴趣。学生思敏手部控制能力不太好，一度想退出。陈海鸿发现她对颜色特别敏感，就带她去公园看花、看飞鸟，启发她创作。思敏回家后创作了《我家的五只猫》。当陈海鸿在全班夸赞这幅作品时，她第一次感受到强烈的成就感。现在即便升入高中，思敏还总想起那段学珐琅画的日子，“是陈老师让我知道，我也能做出好看的东西。”

如今，掐丝珐琅画课已经成为学校最受欢迎的课程之一。陈海鸿指导听障学生制作的《龙腾盛世》在华东六省一市的残疾人文创作品大赛中获得了三等奖。她说：“比起复制手艺，更重要的是让孩子们相信，我能行。”陈海鸿的双手因长期示范掐丝，留下了不少茧子和细小划痕。但她仍然坚持在学生需要的时候第一时间出现，不厌其烦地一遍遍讲解。有人问她，做特教这么累图什么？她笑着说：“虽然很辛苦，但看到孩子们开心地笑、一点点进步，我就又有劲了。我愿永远做他们成长路上‘陪跑的人’，用爱与坚持，点亮前方的那盏灯。”