镇江市江滨实验小学五（3）班 黄子傲

指导老师 钱新兰

几个月前，我一时兴起，从花鸟市场捧了几盆花回家。

自然而然，我要承担起养花的责任。

可我有个坏毛病，对许多事情只有三分钟的热度。自从浇了几次水后，我就对这几盆花置之不理了。偶尔想起来，也会自己宽慰自己：“它们不是仍然长得好好的吗？”

说也奇怪，那几个月我没管它们，而它们也绝不是生命力顽强到几个月滴水不沾也能活下来的花儿，可它们却朝气蓬勃地肆意生长，枝繁叶茂，花骨朵儿都冒出来了，给了我最灿烂的笑脸。

终于，在几个月后，我知道了真正的原因。

不是因为花儿的生命力强，不是因为大自然给了它们活下去的机会，而是因为我那细心的公公。

公公并不喜欢养花，可是他也会留意身边每一个努力生存的小生命。

在我的热度退去的时候，公公自觉承担起照顾花儿的责任。

不久前，我看见公公带着简陋的水壶和剪刀，慢慢蹲下身去，小心翼翼地将花盆里的小花骨朵拨到一边，把水壶细细的嘴儿探到里面，给土壤浇水。然后，用剪刀细心地给它修剪枝叶。在做这一切时，公公的眼里没有烦躁，只有浓得化不开的笑意。公公对待这些小生命，是那么小心，那么呵护。他扶着墙站了起来，眼底还有期待，似乎在盼望着花骨朵盛开的那一刻……

其实，不爱养花的公公一直在默默地管理着整个院子里的花花草草，不计辛劳。他的身影被许多人忽略了，但终于被我注意到了。

在灿烂的阳光下，公公为大自然忙碌的身影，似乎已融入永恒的风景。他的眼里，只有浓得化不开的笑意，只有那些不起眼的小生命。

我站在二楼的窗台上，对着楼下忙碌的公公使劲拍打窗户，引发他的注意。公公转过身来，抬起头，灿烂地、孩子气地笑着，向我挥手。

何老师评点好作文

大自然，是每一种、每一个生命的“共同体”。庄子曰：“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。”那滚滚的、有如野马奔腾的红尘，是无数生物以生命气息相互吹拂的结果。这一番慨叹，见《逍遥游》，中学语文课本里有，小学生来日可识。

这篇小学生作文，有感于“生的权利”，庄重地摄下了公公呵护小花的身影，内涵是凝重的。

公公并不喜欢养花，但他不忍心看到盆花无人照料，有可能枯死，便默默地承担起护花的责任。不起眼的老人，不起眼的花草，不起眼的劳作，经过小作者的细致描述，顿时引发了很抢眼球的审美效果，这叫做：于平凡处见精神！

是啊，诚如小作者所点赞：“在灿烂的阳光下，公公为大自然忙碌的身影，似乎已融入永恒的风景。他的眼里，只有浓得化不开的笑意，只有那些不起眼的小生命。”这是人世间的大美，这是生命的礼赞。

何以至此？此文推出了一个隽永的结尾：“我”站在二楼使劲地拍打窗户，似乎在向辛勤的公公拍发致敬的“电报”；公公回转身，抬起头，向“我”挥手，满脸是灿烂的、孩子气的笑意。此乃最可贵、最纯净的“童心”。有了童心，青春永驻，万物和谐。

朱自清写过父亲的“背影”，此文写公公的“身影”。无论是大手笔，还是小学童，要想留下一点发人深思的东西，都得用情于日常生活，通灵地发现源头活水中的“真意”。

这种“发现”，往往在“无意注意”中不期而遇，即自自然然地沉入生活。我所在的小区里，就有过关于“花草”的趣事：一位在肉联厂搞屠宰的邻人，竟然沉下心来，极其细心地于苑内莳花艺草，得到赞扬，还羞羞地一笑。又一位邻人效法他，独自挥汗苦战，将水塘边难得的一片芦苇修剪得齐齐刷刷，并乐呵呵地呼我：“何老师，好看吗？”我只得报以苦笑。生活，就是这么多彩啊……