常熟市义庄小学六（3）班 李 想

指导老师 杨玉旖

我的祖籍是嘉兴，从小常听父母提起“嘉兴南湖革命纪念馆”——一个既熟悉又神秘的名字，每每听他们讲述时，总能看到他们脸上洋溢着骄傲的神情。这个假期，我终于有机会来到这令我魂牵梦萦的地方。湖畔，一叶扁舟静卧，格外引人注目，这就是“红船”。

“1921年，中共一大会议在上海秘密召开，为了逃避敌对势力的侵扰破坏，会议转移到嘉兴南湖的一条船上进行。”走近红船，透过推窗，狭窄的船舱里，朱红色的方桌和白色的瓷茶杯映入眼帘，瞬间将我的思绪拉到了百年前。那时，一群心怀天下的有志之士，一袭长衫，一心救国……

参观完神圣的革命红船，我们步入南湖革命纪念馆新馆，这座“工”字形建筑矗立于南湖南岸，四周有56根檐柱。门楣上，镶嵌着“南湖革命纪念馆”七个金光闪闪的大字。妈妈告诉我，那是邓小平爷爷题写的。跨入纪念馆内，喧嚣瞬间被隔绝在外，庄严肃穆的气息将我包围，敬畏之心油然而生！

一幅幅历史照片，一件件珍贵文物，一段段影像……从1840年鸦片战争的屈辱，到中国人民为寻求救国救民的道路而不断探索抗争，再到最终胜利的全过程，鲜活地展现在眼前。我仿佛穿越时空，时而为革命胜利倍感振奋，时而为革命将士的牺牲悲痛惋惜……

走出纪念馆，微风拂面，思绪却仍沉浸其中。我深知，那段历史我们须时刻铭记，并将其化作前行的力量。但我又心有疑惑，似懂非懂，和平年代的我们该怎样传承“红船精神”呢？

正当我思索时，一位老人的身影吸引了我的注意——他是陈永康爷爷，头发花白却精神矍铄，他是共产党员，也是“赤脚医生”。古稀之年的他早已退休，村里也有设施完善的卫生院，但每天上午，陈爷爷家里还是有很多人来来往往，村里人习惯来找他量血压，有小伤口也会找他消毒包扎。

“陈爷爷一辈子勤勤恳恳地为村里人看病治病，在诊室的时间比在家还多，有时，晚上还要出诊……”爸爸告诉我，“陈爷爷就是在践行共产党员的初心和使命，他的行为体现了‘红船精神’！”

我懂得了，和平年代传承“红船精神”就是要像陈爷爷一样，在平凡岗位上坚守初心，做好自己的事情；不辱使命，在日常工作中勇于创新！

这篇习作以小作者参观“嘉兴南湖革命纪念馆”的经历为主线，通过个人见闻，将宏大的“红船精神”具象化，借助陈爷爷的日常奉献，巧妙回答了“和平年代如何传承精神”的疑问，展现了平凡岗位上的不平凡坚守，彰显了“红船精神”的传承与时代意义。情感真挚，笔触细腻，体现了作者对革命精神的深刻理解和对传承的思考。

文章开篇通过回忆父母讲述南湖故事时的骄傲神情，引出对南湖革命纪念馆的向往，情感真挚自然。参观时的细节描写生动具体，让读者仿佛身临其境，感受到小作者内心的震撼与敬畏。文中对红船的描写尤为精彩，没有堆砌形容词，而是聚焦在“朱红色的方桌”和“白色的瓷茶杯”上，使画面跃然纸上，对革命先烈的追思呼之欲出。正是这些带着生活痕迹的物件，让历史从教科书里走了出来，化作可以触摸的温度。那位“头发花白”的陈爷爷，简直是神来之笔——作者并没有刻意把他塑造成英雄，而是写他家里总有许多人“来来往往”的场景，展现平凡中的伟大。伟大并非遥不可及，就蕴藏在这样的日常生活中，让我们感受到小作者独到的思考力。

这是一篇兼具历史情怀与现实关怀的佳作，展现了小作者扎实的写作功底与积极向上的价值追求。最可贵的是，文章呈现了一个真实的思考过程，层层递进，逻辑自然，首尾呼应。从父母的骄傲，到自己的困惑，再到遇见陈爷爷后的顿悟，逐步深入核心。品读这样富有生命力的文字，令人动容，牵动人心。

这是一场“10后”少年与百年红船的相遇，迸发出思想的火花，或许“似懂非懂”，但那份赤诚之心尤为珍贵！

——点评老师 杨玉旖