靖江外国语学校六（5）班 孙凡茜

指导老师 孙亚萍

开学第一天，一大早，同学们就来到学校。“排队，准备搬书！”老师一声令下，我们齐刷刷地向体艺楼进发。

体艺楼书香洋溢，一摞摞书成堆成捆，高低错落。终于找到我们班的新书区域，呀，这么多，该怎么运回去呢？就在大家眉头紧蹙时，老师大声宣布：“还是按队伍顺序依次领取，量力而行，谁的书搬到教室时最整齐，谁就是搬书比赛的冠军。”

第一小组的同学首先挨个领书。大个子小徐同学当仁不让，只见他一撸袖子，甩甩头，耸耸肩，潇洒地拎起一个扎得四四方方的大包裹，随即迅速一甩，包裹借势趴到了他的肩头。天哪，这包裹少说也有50斤，他却能“轻飘飘”举起，看来这个暑假在家没少练呀！

小陆也不服输，将一摞书拎起来掂了掂，可右肩明显往下沉了几下，嘴角也咧到了耳根，口里“嘶嘶”个不停，看来这捆书对他来说有点够呛。小陆自知力不从心，只好重新挑选了旁边一捆小一点的。

终于轮到我，我试图像小徐那样也提起四五十斤重的《练习与测试》，可费了好大劲才拎起来，却不能往前走一步。我只好换个轻一点的，捧一摞《补充习题》吧。我的手掌穿过中心的绳子，轻而易举地拎起往教室走去。不好，飘起了丝丝细雨，可不能让书本淋湿，我猫着腰，尽量用身体遮住书本。这个姿势格外别扭，手臂直往下坠，手中的书本越发沉重。眼看同学们从身边超过去，越走越远，有两人合作喊着口号的，也有像我一样气喘吁吁的，更有把书扛在肩上大摇大摆的……

就在我不知所措时，正巧碰上折返回来的小徐同学，见我这副狼狈样，一把夺过我手中的《补充习题》。此时发现，我的手掌被勒出了深深的印痕，竟然舒展不开。小徐也已经筋疲力尽了，我赶上一步，抓起旁边的绳子，两人并肩往前走。“几番折腾，一摞书已不再齐整，看来赢不了比赛了！”听了我的嘟囔，小徐笑着说：“现在考虑的是怎么安全运回教室。”我们心中只有一个念头：“坚持就是胜利！”

在大家的齐心协力下，书本终于全部运回了教室。大家面色通红，双腿发软，汗流浃背！这时，老师大声宣布：“搬书比赛圆满结束，我们都是胜利者！”教室里一片欢呼，成就感溢满每张脸庞。

教师荐评

劳动创造美！一段不算远的路，走得如此狼狈不堪；一件不算大的事，写得如此真实有趣。开学第一堂劳动实践课就这样开始了。搬书，在同学们眼中可是一件美差，既是劳动实践，又可大显身手。同学们咬紧牙关也不松手，大汗淋漓也不放弃，半路散落也不泄气。当缕缕书香溢满教室之时，同学们个个小脸涨红，后背已濡湿，手心已勒红，但都静静地、轻轻地翻阅，享受着劳动成果的美好。

第二天，一篇篇与搬书相关的习作新鲜出炉了。就像小作者这篇《搬新书“比赛”》，抓住细节描写，让我们看到了搬书的有趣场面。力大如牛的小徐“当仁不让”，企图逞强的小陆“不肯服输”，力不从心的小作者“狼狈不堪”……每个同学都是那么有趣、那么鲜活，这有赖于小作者的用心观察，让小伙伴们的形象跃然纸上。

小作者不仅眼睛在“动”，思维也在“动”。搬书之余，她肯定在考虑着如何将人物典型化，聚焦特征动作就是她的高招。“撸袖子”“甩甩头”“耸耸肩”“拎起”“一甩”“趴到”……劳动能手小徐仿佛从我们面前大步流星地走过。而小陆的“掂了掂”“咧嘴角”也增添了不少“笑果”。那么传神，那么恰当，这有赖于小作者对词语的精心锤炼。

思维“动”，情感更在“动”。真实是文章的生命，情感是文章的灵魂。善用心理描写，巧借比喻修辞，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡为有情。小作者用一颗敏感细腻的心打开生命的“触角”，在观察中感知并拥抱生活。文章如何做到感情真挚，无疑，小作者给了我们答案：“写真”“写细”就是最好的方法。

——点评老师 孙亚萍