何老师评点好作文

前两期，着重评介今年江苏高考优秀记叙文，目的是呼唤中学记叙文教学的“更生”。本期推荐一篇优秀议论文，以期形成一个完整的系列。

江苏一考生

迎着晨曦微光印上时间的痕迹，跋涉于人生浅滩的步伐逐渐蹒跚；带着珍惜的心行走，不老的生命会在风浪之后更加通透与慈悲。

自然永恒，年华将逝。纵使万物皆逝，有一种精神独留生命的长河，那就是以梦为马、奋斗不息。

米兰·昆德拉说：“生命是一棵长满可能的树。”人的可贵之处，恰在于坚持最初的选择。时光溜走得那样义无反顾，一味凭栏望月自叹，是一种愚行；任时光悄然而逝无所为，是一种堕落。生命逝去了，留下的当是一份永恒的禅意。

人们说，勤劳的蜜蜂永没有时间悲哀。因为草木得常理，每时每刻都在拼命生长，决不能辜负每一朵花儿蜜一般的期望。小小的三文鱼，河流是它今世的家，海洋是它前世的梦。在肉眼不可及的河流深处，它们奔涉万里，不休不止，正以一种极其悲壮的形式主演着一种存在千年的对梦想的坚持。生命如此短暂，却不留私心地将青春消费在回游中。它们选择流浪青春的远离，却将生命代代延续，成为永恒……

三文鱼，我，向你礼敬！

大家可曾知晓，小麦花一生只开五分钟。或许，我们认为，五分钟太过短暂，可是小麦花却静静地绽放，尽心地开放，安心地等待生命的凋谢。它没有忘记使命，它要留下那饱满而灿烂的果实，供人享用。这，是小麦花的永恒。

物犹如此，人何以堪？现实世界里的我们，遭遇旅途不顺，常曰尘世苦海，殊不知云白山青，清泉石立，花迎鸟语，大好光阴已在咨嗟虚叹中毫不留情地离去！不要忘了海子的教诲：“人要有遥远的梦想和朴素的生活，即使明天天寒地冻，路遥马亡。”看林徽因，正值青春年华，却与丈夫到乡间寻访古建筑，践行人生理想，正如金岳霖赠言：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”。

《致我们终将逝去的青春》这一电影感动了无数人。我们没有与万物共生死的能力，我们可以选择尽情地开花，为春意贡献自己的一份力量。

万物皆逝，唯精神永存！一路向前，在自己的人生舞台上翩翩起舞，直到不能！

实话实说，被当今中学作文课堂教“僵”了的议论文，首先触目的一大毛病是文字缺乏活气，一副八股腔，再“青春”的道理也被讲“蔫”了，故此次精选一篇议论性散文，颇富文彩，十分耐读。

另一个大毛病是：不说自己的话，通篇引录名人警句。有一篇作文竟然一口气列举了7位名人的讲话：辛夷坞说……张爱玲说……刘伟说……一位哲人说……牛汉说……王右军说……苏东坡说……如此云云，就是不见“我”说！

这篇《逝去的永恒》亮出的中心论点是“生命逝去了，留下的当是一份永恒的禅意”，纯然是自家注目凝思的结果，跳出了空泛大道理的藩篱。

在论说过程中，此文也有名言警句的引用，但少而精，点到为止，为我所用。作者用自己的语言，诗意地解释了“青春”：带着珍惜的心行走，以梦为马，呼唤“可能”，永远坚持“最初”本心的选择，“直到不能”。升华了所引警句，迸发出独家思想火花，大气而又潇洒！

更值得称道的是，作者从自己的生活积累和阅读积累中精挑了几种微小的生命征象，用例洋溢着个性光彩，且具内在逻辑张力：

小蜜蜂，勤劳得没有时间悲哀；

三文鱼，选择“流浪的青春”，以极其悲壮的方式主演着千年梦想的追求，将生命代代延续；

小麦花，只开极其短暂的五分钟，却尽心地开放，安心地凋谢，留下灿烂的果实。

这三种小生命，共同推进了一种逻辑“征程”：勤劳，铸就青春；追求，策动青春；尽心，圆满青春。青春的无限光彩和充实内涵，被三种小生命从不同角度演绎得痛快淋漓，诚所谓“山形步步移”、“曲径通幽处”！

至此，文笔顺乎自然地由“生物”转向了“人物”，又是一个逻辑飞跃：物犹如此，人何以堪？于是，点击了“我们”的咨嗟虚叹，海子的“遥远”和“朴素”，林徽因的“一身诗意”。请注意，许多临场考生也写到这些人物，但往往絮絮叨叨地介绍其生平事迹，不知道从中提炼出各自的精彩，故显得平平淡淡，缺乏针对性。此文作者懂得激发人物个性心灵之光，字字击中其思想“穴位”，故内涵的现实指向顿时如电光泻地！

我揣测，这位作者的议论文能力，绝对不是作文课堂上那些“板块式”教学培养出来的；他（她）尊重自己的生命律动与呼唤，多行，多读，多思，获得了解放，争得了自由，于是成功了。